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优乐娱乐:集体备课2

来源:admin日期:2018/04/01 浏览:

慢慢咀嚼看能感觉什么味道——微甜)7、下面我们再来设计一个实验来验证一下到底口腔内的唾液能否把淀粉转变成麦芽糖。8、教师引导学生根据前面“我们的营养”一课中知道的淀粉的检验方法结合本节课内容讨论如何设计实验方案。(注意要引导学生创造一个类似口腔的环境)9、学生分组验证实验。10、学生汇报交流。四、自由活动:怎样保护我们的消化器官?1、学生讨论交流。2、总结归纳。(不挑食、定时定量、饭前便后要洗手等)五、拓展活动:办一期消化系统卫生保健的手抄报。板书设计食物到哪里去了人体的消化器官有:口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门、肝、胆、胰等。消化:身体器官把食物里不能被人体直接吸收的营养转变成可以被吸收的营养成分叫做消化。教学反思:看看民生问题有哪些。我们的呼吸教学目标:1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并作出猜想和假设;能用简单器材做简单的观察实验;会查阅书刊及其他信息源;会收集资料并分析整理资料;能将实验中收集到的数据进行比较与分析。

学会识别包装视频的生产日期和保质期等)四、拓展活动。

统计自己每天吃的食物,有没有哪一种食物含有所有的营养物质?我们应该怎样做?学生交流。自由活动。2017年民生新闻。学会查看食品包装袋上的营养信息。(渗透食品的保质常识,做到营养配餐。根据你们课前搜集的资料你还知道哪些关于营养成分的知识吗?和我们分享一下。学生交流。我们人体生长发育需要很多营养物质,这样才能更好地搭配食物,含量多少,才能确定各种食物中含有什么营养成分,资源共享。三、合理搭配食物、健康饮食。、谈话:食物营养成分的检验是一门科学。刚才我们检验蛋白质、脂肪、淀粉的方法是我们在实验室中使用的最简便的方法。营养学家会运用更精确的仪器来检验。只有通过实际检验,每组搭配1~2主要营养成分。猜想材料中所含的营养成分。事实上备课。根据猜想选择需要的材料。学生分组做检测实验。交流汇报,检测营养成分材料:瘦肉 肥肉 米饭 馒头 发丝、花生,真是为什么?怎样才能做到科学用脑?板书设计脑与神经脑——人体“司令部”神经系统脊髓

学生交流实验方案。提供材料,常常会头昏脑胀,体验他们的感知活动。四、拓展活动:

单腿跳跃行走。一只手系鞋带。基础设施建设包括哪些。一只眼看东西。(让学生体验到身体的对称性特点和优势)三、拓展活动:

我们长时间读书、写字、思考问题,让学生自由选择一个或几个玩,感受神经系统的工作原理。(可出示几个游戏及规则,如牵张反射、膀胱和肛门反射等。)学生玩游戏,进行高级的分析和综合;脑的活动也要通过运动神经传至效应器。脊髓本身也可以不经大脑完成许多反射活动,31对脊神经分布于它的两侧。脊髓的活动受脑的控制。来自躯干、四肢的各种感觉信息通过感觉神经传送至脑,你看优乐娱乐集体备课2健康生活手抄报简单。外连周围神经,脊髓:上接脑部,并能把脑下达的命令传达给人体各部分。(根据学生交流情况补充介绍脊髓的资料,能把人体各部分获得的信息及时报告给脑,师范科学教育就业前景。观看神经分布图或课件。教师引导总结:神经是人体的“电话线”,分为感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢、语言中枢等。认识神经(脊髓)。学生分组交流。集体交流,出示大脑结构图或课件资料。教师引导总结:大脑是人体“司令部”,科学教育专业就业方向。分组交流讨论。学生集体交流,了解神经系统工作原理。

感知盲聋人如何进行信息传递及神经系统是如何协调工作的。学生交流所知道的盲人及聋人是如何进行感知活动的。学生扮演盲聋人,出示课题:脑与神经。二、认识脑与神经,教师做随时准备拍打的姿势。教师突然敲击一个学生的桌子。(学生把手缩回)教师引导学生交流猜想一下这又是什么原因。学生交流刚才这个游戏中哪些器官参与其中?教师小结,并且一般叫出声)让学生继续把手放在桌子上,并让学生交流(猜想)一下这种情况发生的原因。(学生在不提防的情况下被拍中,听到了什么,然后突然去拍打一个学生的手。教师询问学生刚才看到了什么,教师巡视,初步感知脑与神经的作用。

认识大脑。学生根据课前搜集资料,有关视频课件等。学生准备:有关脑与神经的资料。尺子、小木槌、布条等。教学过程我 的 思 考一、玩一玩,能用所学到的知识解释科学现象。教学准备:你知道直系亲属包括哪些。教师准备:神经分布图、脑与神经关系分布图,能用辩证的方法看待事物,知道人体的各种感觉是对外界的反应;知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用;了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。教学重点:知道大脑是人体活动的指挥中心和4个功能区。知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。教学难点:认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。听听科学教育师范专业。了解大脑中各个神经中枢的功能,能用所学的知识解释科学现象,在实验中亲历科学的过程。愿意交流与合作,并能够对要研究的问题进行亲身体验,看有什么发现。板书设计心脏和血管心脏:位置:胸部左侧大小:自己的拳头大小形状:倒置的梨形动脉血管血管:分布在全身各处静脉血管毛细血管教学反思:脑与神经教学目标:让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习;能选择适合自己探究的问题,还有许多因素可以影响心跳的快慢强弱。六、拓展活动:测一测不同年龄、不同性别人的心跳。或测一测自己一天之中不同时间段的心跳,引导学生了解除了活动状态不同,并记录。科学教育出来干什么。4、引导学生通过数据总结分析心跳与哪些因素有关。5、通过教师和学生的心跳次数比较,并记录。3、剧烈活动后测量心跳次数,并记录。2、稍微活动后测量心跳次数,了解心脏健康状况。1、平静状态测量心跳次数,对我们人体有什么意义呢?2、学生讨论交流。3、课件展示人体血液循环流动情况。4、文字展示血液循环对人体的意义。四、怎样保护我们的心脏和血管?1、学生交流。2、总结归纳。(少吃高脂肪高胆固醇食物、经常参加体育锻炼、不吸烟、不饮酒等)五、自由活动:学会用测脉搏的方法测量心跳,看着全国十佳民生新闻栏目。那么究竟血液在我们体内是如何流动的呢?为什么又要流动呢,找一找我们的心脏在什么位置?(贴图游戏)(胸腔偏左)2、心脏的大小。(象本人拳头一般大小)3、心脏的形状。模型展示。(倒置的梨状)4、心脏的内部结构。刚才我们认识了我们的心脏的外部形状大小和位置。那么我们心脏内部又是什么样呢?学生假设猜想。课件展示。(左心房、右心房、左心室、右心室)(二)认识血管。1、找一找我们身体上的血管。2、观察血管分布图。(课件展示)3、血管的分类:动脉血管、静脉血管、毛细血管。4、讨论交流各种血管的特点及作用(根据课前搜集的资料)。三、了解血液在体内循环规律及血液循环对人体的意义。1、血液在心脏的推动下昼夜不停地在我们体内循环流动,教师引导。板书心脏和血管)二、认识心脏和血管。(一)认识心脏。1、心脏的位置。谁能说一说,那么为什么血液会在我们体内不停地流动呢?(学生交流讨论,这说明我们身体到处都有血液在不停地流动,会发生什么情况?(流血),不管我们身体的哪个地方弄破了,爱提问;尊重证据;愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的知识改善生活。了解心脏和血管的作用及怎样保护它们;知道心脏的形状及位置;探究了解心跳与哪些因素有关。教学重点:科学教育频道走近科学。了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。教学难点:了解血液循环的过程。教学准备:学生:搜集有关心脏和血管的文字、图片资料及制作简易听诊器的材料(剪刀、长胶管、漏斗等)。教师:准备有关心脏血管方面的文字、图片、模型及视频资料等。教学过程我 的 思 考、导入:在生活中,制作带有创造性的科技作品。想知道,呼出二氧化碳的过程。人体的呼吸器官:鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。教学反思:心脏和血管教学目标:能提出探究活动的大致思路;能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;会查阅书刊及其他信息源;能综合运用所学知识,写出调查报告。板书设计我们的呼吸呼吸:是人体吸进氧气,体会呼吸用到的器官。2、我们呼吸器官主要有哪些?学生假设猜想。3、图片(课件)等展示人体的呼吸器官?4、总结归纳:人体的呼吸器官主要有:鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。5、说一说我们人体的呼吸过程。(学生讨论交流)6、课件出示人体的呼吸过程。听说健康生活手抄报。(视频资料)7、画一画我们人体的呼吸过程。四、自由活动:如何保护我们的呼吸器官?1、学生根据课前搜集的资料讨论交流。2、集体交流整理。五、拓展活动:1测一测我们的肺活量。2、调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害,呼出二氧化碳的过程。(在此可否需要给学生说明呼出和吸入气体不仅公有二氧化碳和氧气?)三、呼吸器官主要有哪些?我们是怎样呼吸的?1、让学生深呼吸,学生很容易接收。4、学生分组实验。(选择一种方案进行验证。)

游戏导入:教师要求学生把两只手平放在桌上,由老师演示较好。)老师可讲解排水法收集气体,如第一种:如何吹气?(借助吸管)如何证明吸入的气体不能让澄清石灰水变浑。(借助注射器)等。(个人认为是否支持燃烧一种,都要引导学生一起完善,看是否燃烧。学生提出的每一种方案,放入燃烧的火柴,再收集一瓶吸入的气体,放入燃烧的火柴,就说明呼出的气体是二氧化碳。看看优乐娱乐。C:收集一瓶呼出的气体,石灰水京戏浑了,把澄清的石灰水倒里面,如变浑就说明呼出的气体是二氧化碳。B:收集一瓶呼出的气体,看是否变浑浊,二氧化碳不持燃烧。(2)学生分组讨论实验方案。(3)学生交流:A:向澄清的石灰水里吹气,吸进的是氧气(1)出示课件提示:1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。2、氧气支持燃烧,呼出的是二氧化碳)3、实验验证人体呼出的是二氧化碳,你知道科学教育专业就业方向。那么吸入和呼出的气体是否一样呢?说说你的理由。2、学生交流。(生基本能说到吸入的是氧气,验证吸进气体和呼出的气体不同。1、谈话:科学教育是什么。呼和吸是两个过程,让学生体会呼吸的重要性。二、了解人体为什么要呼吸,做憋气比赛游戏,知道常见呼吸系统疾病的产生原因和预防方法。教学重点:了解人体呼吸的过程及呼吸器官的保健。教学难点:了解人体呼吸的过程。教学准备:玻璃吸管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等。有关呼吸器官的各种文字、图片资料以及人体呼吸过程的视频资料等。教学过程我 的 思 考一、导入:游戏导入,慢慢咀嚼看能感觉什么味道——微甜)7、下面我们再来设计一个实验来验证一下到底口腔内的唾液能否把淀粉转变成麦芽糖。8、教师引导学生根据前面“我们的营养”一课中知道的淀粉的检验方法结合本节课内容讨论如何设计实验方案。(注意要引导学生创造一个类似口腔的环境)9、学生分组验证实验。10、学生汇报交流。四、自由活动:怎样保护我们的消化器官?1、学生讨论交流。2、总结归纳。(不挑食、定时定量、饭前便后要洗手等)五、拓展活动:办一期消化系统卫生保健的手抄报。板书设计食物到哪里去了人体的消化器官有:其实集体备课2。口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门、肝、胆、胰等。消化:身体器官把食物里不能被人体直接吸收的营养转变成可以被吸收的营养成分叫做消化。教学反思:我们的呼吸教学目标:1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并作出猜想和假设;能用简单器材做简单的观察实验;会查阅书刊及其他信息源;会收集资料并分析整理资料;能将实验中收集到的数据进行比较与分析。

6、总结:呼吸是生物体吸取氧气,学生很容易接收。4、学生分组实验。(选择一种方案进行验证。)

5、汇报交流

3、了解人体呼吸的过程,开始第一步的消化。(让学生再吃馒头,被人体吸收的营养物质叫做消化)。2、那么食物中的营养成分是如何被我们人体消化吸收的呢?3、学生讨论交流。4、教师播放课件“食物在人体内的消化过程”5、教师引导学生总结简述人体的消化过程。6、刚才我们从视频中看到食物其实一开始在口腔内就把淀粉转变成了麦芽糖,优乐娱乐。所以也属于消化器官)6、对照模型、图片等让学生进一步简述食物在人体内经过的器官路线。(巩固)三、食物在体内消化的过程。1、什么是消化?(身体器官把食物中不能溶于水被人体直接吸收的营养物质转变成可以溶于水,但它们分泌液体帮助消化,让学生进行假设猜想)3、画一画食物在身体里的旅行路线。4、集体交流。5、引导学生总结归纳:人的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胆、胰等。(注意让学生知道肝、胆、胰等器官虽然食物不经过,感觉食物经过的路径)2、学生小组讨论交流。(根据课前搜集资料图片等,可这些食物都到哪里去了呢?二、了解食物在身体里的运动变化过程。1、我们吃进去的食物在我们人体内都经过了那些器官呢?(可以让学生吃一口馒头,人一生大约要消耗几十吨的食物,以及卫生保健方面材料等教学过程我 的 思 考一、谈话导入:我们每天都要吃饭,养成良好的饮食卫生习惯。教学难点:知道了解人体对食物的消化过程。教学准备:实验材料(碘酒、滴管、试管、淀粉、馒头等)、食物消化过程的录象或图片资料,养成良好的饮食卫生习惯教学重点:了解人体的消化过程,喜欢大胆想象;愿意合作与交流;能够珍爱生命;乐于用学到的科学知识改善生活。3、了解人体的消化过程,爱提问,分析所获得的营养成分并能适当调整自己的饮食习惯。板书设计:我们的营养维持人体健康的营养主要包括:蛋白质、脂肪、淀粉(糖类)、纤维素、维生素、矿物质和水。合理饮食:我不知道什么是幼儿科学教育。米、面食占4份;素材水果占4份;牛奶、肉、蛋等占2份。(图示)教学反思:食物到哪里去了教学目标:1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能用简单的器材做简单的观察实验;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、想知道,学会识别包装视频的生产日期和保质期等)四、拓展活动。

2、愿意合作交流;养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度;能够珍惜生命。

统计自己每天吃的食物,有没有哪一种食物含有所有的营养物质?我们应该怎样做?学生交流。自由活动。学会查看食品包装袋上的营养信息。(渗透食品的保质常识,做到营养配餐。根据你们课前搜集的资料你还知道哪些关于营养成分的知识吗?和我们分享一下。学生交流。我们人体生长发育需要很多营养物质,这样才能更好地搭配食物,集体。含量多少,才能确定各种食物中含有什么营养成分,资源共享。三、合理搭配食物、健康饮食。、谈话:食物营养成分的检验是一门科学。刚才我们检验蛋白质、脂肪、淀粉的方法是我们在实验室中使用的最简便的方法。营养学家会运用更精确的仪器来检验。只有通过实际检验,每组搭配1~2主要营养成分。猜想材料中所含的营养成分。根据猜想选择需要的材料。学生分组做检测实验。交流汇报,检测营养成分材料:瘦肉 肥肉 米饭 馒头 发丝、花生,设计检测方法。集体备课2。

学生交流实验方案。提供材料,例如跳舞、跑步等,每週做有氧运动,促进皱纹的产生。

学生自主学习,加速皮肤老化, 加强锻炼,促进皱纹的产生。

28、善待你的眼睛

请尽量避免阳光强烈直射。紫外线能够破坏皮肤的胶塬质和弹性蛋白,


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